Category: روابط داخلية

ورد صلاة الظهر > أوراد الصلوات والأوقات

  أستغفر الله العظيم الذي لا إله إلا هو الحي القيوم وأتوب إليه (ثلاث مرات). أستغفر الله الذي لا إله إلا هو الحي القيوم بديع السماوات والأرض وما بينهما من جميع جُرْمي وظلمي وإسرافي على نفسي وأتوب إليه. (3مرات). اللهم صل على سيدنا محمد وعلى آل سيدنا محمد كما صليت على سيدنا إبراهيم وعلى آل […]

ورد صلاة الفجر > أوراد الصلوات والأوقات

يضطجع المريد على شِقِّه الأيمن ويقول: اللهم بارك لي في الموت وفيما بعد الموت (3 مرات أو 40 مرة). يا حي يا قيوم لا إله إلا أنت (40 مرة). سبحان الله وبحمده، سبحان الله العظيم، أستغفر الله وأتوب إليه (100 مرة). اللهم أنت ربي لا إله إلا أنت خلقتني وأنا عبدك وأنا على عهدك ووعدك […]

تتمة الموضوع > جوانب من المدرسة الصوفية المغربية…

 ومن هنا، فقد كان من الممكن إشراك هذا الفصل مع الفصل المتعلق بوسائل الإعلام، اعتبارا للدور الذي لعبته هذه (الرسائل الكتانية)، التي قامت بدورها مما لم يسبق إليه من حيث التنوع والكثرة. ويمكن أن تعتبر هذه الوسيلة، على حد تعبير ابن الشيخ وخليفته من بعده، (5) أنها كانت تهدف إلى غايتين أساسيتين: 1) تعميم التعليم […]

``` --- #### **`index.php`** This is the main template for your blog page, listing multiple posts. ```php

ورد صلاة الظهر > أوراد الصلوات والأوقات

  أستغفر الله العظيم الذي لا إله إلا هو الحي القيوم وأتوب إليه (ثلاث مرات). أستغفر الله الذي لا إله إلا هو الحي القيوم بديع السماوات والأرض وما بينهما من جميع جُرْمي وظلمي وإسرافي على نفسي وأتوب إليه. (3مرات). اللهم صل على سيدنا محمد وعلى آل سيدنا محمد كما صليت على سيدنا إبراهيم وعلى آل […]

ورد صلاة الفجر > أوراد الصلوات والأوقات

يضطجع المريد على شِقِّه الأيمن ويقول: اللهم بارك لي في الموت وفيما بعد الموت (3 مرات أو 40 مرة). يا حي يا قيوم لا إله إلا أنت (40 مرة). سبحان الله وبحمده، سبحان الله العظيم، أستغفر الله وأتوب إليه (100 مرة). اللهم أنت ربي لا إله إلا أنت خلقتني وأنا عبدك وأنا على عهدك ووعدك […]

تتمة الموضوع > جوانب من المدرسة الصوفية المغربية…

 ومن هنا، فقد كان من الممكن إشراك هذا الفصل مع الفصل المتعلق بوسائل الإعلام، اعتبارا للدور الذي لعبته هذه (الرسائل الكتانية)، التي قامت بدورها مما لم يسبق إليه من حيث التنوع والكثرة. ويمكن أن تعتبر هذه الوسيلة، على حد تعبير ابن الشيخ وخليفته من بعده، (5) أنها كانت تهدف إلى غايتين أساسيتين: 1) تعميم التعليم […]